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《17、太阳》教学设计

安仙学校“学案导学”阳光课堂

科目:      年级:      学案设计:      审核:       时间:

 

17、《太阳》学案

班级        姓名        组名        

【学习习惯要求】

1.请注意坐姿和写字姿势,有利于身体健康。

2.回答问题时请用:我认为……;请大家翻到……等礼貌用语。

3.上课认真听讲,积极与同学合作探究,声音响亮清晰。

课前:1. 准备:                            2.有感情的吟诵《     》。

  【学习过程】

 一、设疑激趣,自主学习

    (一)自学指导

1、快速默读课文、圈出生字新词,读准字音,读通全文。

2、读课文,你对太阳有了哪些了解?

(二)自学检测

1、准确地读出下面的词语。全对了,画

传说  寸草不生  差不多  摄氏  钢铁  庄稼  生存  繁殖

  蔬菜   比较   预防

2、看拼音写词语。

 zhuāng  jiɑ      shū  cài      fán  zhí 

  (          )  (        )  (         )

3、说一说:你读懂了什么?

(温馨提示:如果指导写字,务必先唱写字姿势歌)

二、合作交流,精讲点拨

学习任务: 太阳有什么特点?是怎样写出这些特点的?

学法指导:

1、浏览课文,用“    ”划出写太阳远 、 、热的句子。

2、反复品读,抓住关键语句简单批注自己的感受。

3、发言时可参考:我们从第   自然段       (词/句)体会到        

三、当堂训练,拓展提升

练笔。要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。

梳理一节课的学习过程,在知识、方法、习惯等方面,你有哪些收获呢,请认真记录下来。

1、我的收获:                                                     

 17、太阳》教学设计

 第    周    第  课时   共   课时   主备人:段凤华   201646

课标依据:《小学语文课程标准》指出阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。

教学目标

1、会认9个生字,会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。

朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

教学重难点在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法,并能将其写作方法运用到练笔中去。  

 教学过程  

 一、设疑激趣,自主学习

    导入。   师写一个”日”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书:太阳。) 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。师随机鼓励引入下一环节:同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。

 (一)自学指导

1、快速默读课文、圈出生字新词,读准字音,读通全文。

2、读课文,你对太阳有了哪些了解?

(二)自学检测

二、整体感知课文。   

师让学生正确、流利地读课文,问:看看通过阅读你能读懂什么?   

1.学生自由读课文。   

2.师:谁想来说一说你读懂了什么?      

师相机板书:   师:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。   

三、合作交流,精讲点拨

  学习太阳的特点。   

1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听——     “同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?”   这时,一学生站起来说道:“我只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。)   

2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。   

3.分组交流。   学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。      

4.汇报。   学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读了出来。)   

师引导:不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)   

师用课件演示、引导:一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?   走——三千五百年,飞——二十几年。   

学生看课件做口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。   

引导学生发现(   )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。   

师板书:列数字   

师:写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找看。     

这时学生们高举右手,有的学生忍不住脱口而出:“还运用了写传说故事的方法。”由此可见,学生的学习兴趣得到了调动。   

学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)   

师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?   

这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。”   

对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。  

师板书:作比较   

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。     

学习“热”的学生汇报:课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。   

师:那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。      

片刻,学生异口同声地说出:一千八百万度。   

教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?   这时有学生强调:是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。   

师进行鼓励:同学们注意了“估计”,特别好。说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。又有学生起来说道:用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。   

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。   【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】   

、当堂训练,拓展提升练笔。   

     1.教师写一个“月”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料:月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。  先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)   

2.生进行练笔。要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。  

高庄安仙天蓝海蓝 发表于 2016-4-7 20:10:00    ?     阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑

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